Παρασκευή 26 Μαρτίου 2021

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ




Κατά την διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος Erasmus+ "Mamlise" είναι απαραίτητο να αναφερθούν τα σπουδαιότερα διοικητικά προβλήματα των διαπολιτισμικών σχολείων.  Μετά από δεκαετή εμπειρία διεύθυνσης του 2ου Γυμνασίου διαπολιτισμικής εκπαίδευσης Ιωαννίνων θεωρώ ότι μια σύντομη καταγραφή των προβλημάτων διοίκησης θα πρέπει να συμπεριλαμβάνει τα εξής:

• Στην Ελλάδα λειτουργεί τυπική και άτυπη διαπολιτισμική εκπαίδευση αλλοδαπών μαθητών με χρονική αλληλοεπικάλυψη και ενίοτε με ηλικιακή ένταξη των μαθητών. 
• Οι μαθητές οι οποίοι εγγράφονται στα διαπολιτισμικά σχολεία στην Ελλάδα είναι ημεδαποί και αλλοδαποί χωρίς να υπάρχει συγκεκριμένη αναλογία μεταξύ τους. 
• Οι αλλοδαποί μαθητές εγγράφονται είτε κατόπιν μετεγγραφής, είτε κατόπιν κατάθεσης μεταφρασμένου τίτλου. 
• Οι αλλοδαποί μαθητές όταν πρόκειται για πρόσφυγες μαθητές μπορούν να εγγραφούν προσκομίζοντας και ελλιπή στοιχεία που να αφορούν είτε τον τίτλο σπουδών είτε τα προσωπικά και οικογενειακά τους στοιχεία με συνέπεια η ένταξή τους σε τάξη να είναι προβληματική.
• Πολλοί πρόσφυγες μαθητές είναι ασυνόδευτοι και η επιμέλεια τους έχει ανατεθεί με εισαγγελική εντολή σε Μ.Κ. Οργανώσεις, πολλές εκ των οποίων, αντικαθιστούν τους υπευθύνους δημιουργώντας δυσχέρεια συνεργασίας με την σχολική μονάδα. 
• Τα απαραίτητα δικαιολογητικά για την εγγραφή των μαθητών και την παρακολούθηση του συνόλου των μαθημάτων πολλές φορές καθυστερούν υπερβολικά να κατατεθούν στη σχολική μονάδα είτε από την πλευρά της οικογένειας είτε από την πλευρά των Μ.Κ. Οργανώσεων. 
• Κατά την περίοδο της πανδημίας καθυστερούν υπερβολικά να κατατεθούν δικαιολογητικά που αφορούν την υγεία των μαθητών για την συμμετοχή τους στο μάθημα της γυμναστικής και δικαιολογητικά που αφορούν στον απαραίτητο εμβολιασμό τους. 
• Πολλοί αλλοδαποί μαθητές είναι και Ρομά αποσιωπώντας όμως την δεύτερη ιδιότητα κατά την εγγραφή τους δυσχεραίνεται η σωστή καταχώρηση τους στην βάση του My school. 
• Η φοίτηση των αλλοδαπών μαθητών είναι συνήθως ελλιπής για διάφορους λόγους, όμως το σύνολο των απουσιών που δικαιούνται για να χαρακτηρισθεί η φοίτηση τους επαρκής, είναι ίδιο με το σύνολο που δικαιούνται και οι υπόλοιποι μαθητές. 
• Μεγάλος αριθμός αλλοδαπών μαθητών οδηγούνται στην σχολική εγκατάλειψη, ενώ στην περίοδο της πανδημίας η παρακολούθηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ήταν περιορισμένη από αυτούς. 
• Οι αλλοδαποί μαθητές έχουν την δυνατότητα να εγγραφούν κατόπιν εξετάσεων που αφορά την επάρκεια στην κυρίαρχη γλώσσα σε ΤΥ1 και ΤΥ2 για να βελτιώσουν την γλωσσική τους επάρκεια αλλά και να παρακολουθήσουν τα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα. 
• Ο ελάχιστος αριθμός των αλλοδαπών μαθητών για να δημιουργηθεί ΤΥ1 και ΤΥ2 είναι οι 7 μαθητές, οδηγούμενο το σχολείο σε αδιέξοδο όταν οι μαθητές είναι λιγότεροι. 
• Τα κατάλληλα βιβλία για την εκπαίδευση των αλλοδαπών μαθητών είναι περιορισμένα και όχι για όλα τα γνωστικά αντικείμενα. 
• Η προαγωγή των αλλοδαπών μαθητών αποτελεί σταυρόλεξο για δυνατούς λύτες αφού καλείται ο σύλλογος διδασκόντων να αποφασίσει για μαθητές οι οποίοι πολλές φορές δεν ακολουθούν το πρόγραμμα των υπολοίπων μαθητών. 
• Τεράστιο πρόβλημα αποτελεί η διπλοεγγραφή μαθητών με διαφορετικά στοιχεία στην βάση του My school. 
• Σοβαρό πρόβλημα αποτελεί πολλές φορές η ελλιπής επικοινωνία των κηδεμόνων των αλλοδαπών μαθητών με την σχολική μονάδα συνήθως λόγω γλωσσικής δυσκολίας αλλά και ενίοτε λόγο διαφορετικής κουλτούρας. 
• Η ενσωμάτωση του κανονισμού λειτουργίας του σχολείου καθυστερεί πολύ περισσότερο για τους αλλοδαπούς μαθητές.

Dimitris Kontosakos

Πέμπτη 17 Οκτωβρίου 2019

Χαιρετισμός του Διευθυντού του 2ου Γυμνασίου Ιωαννίνων κ. Κοντοσάκου Δημητρίου στο διήμερο σεμινάριο με τίτλο "Ενδυναμώνοντας τον εκπαιδευτικό σε ζητήματα εκπαίδευσης παιδιών με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο"

Αξιότιμοι Κυρίες και Κύριοι Συνάδελφοι,
Αποτελεί πια κοινή παραδοχή πως, τόσο σε εθνικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο, οι λειτουργοί της εκπαίδευσης καλούνται να διαχειριστούν μια πολυπολιτισμική πραγματικότητα στην άσκηση του έργου τους.
Το δεδομένο αυτό χωρίς αμφιβολία επηρεάζει κυρίως τομείς που σχετίζονται με τον τρόπο παροχής των εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
Η εκπαίδευση ατόμων που δεν ανήκουν στην κυρίαρχη πολιτισμική κουλτούρα και προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά πλαίσια αλλά και η διαδικασία που υλοποιείται ανάμεσα σε ένα εκπαιδευτή και έναν εκπαιδευόμενο που ανήκουν σε διαφορετικές πολιτισμικές ομάδες, έχοντας διαφορετικές κοινωνικές αντιλήψεις για την εκάστοτε κοινωνική πραγματικότητα, καθίστανται καταλυτικές για το έργο των εκπαιδευτικών, καθώς πλέον αφορούν σε ένα μεγάλο –αναλογικά- ποσοστό του πληθυσμού.
Το 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ιωαννίνων αποτελεί τον κατεξοχήν χώρο που επιτελείται η εκπαίδευση αλλοδαπών μαθητών στην περιοχή μας, και κατά την τελευταία τετραετία η εκπαίδευση προσφύγων είτε με την μορφή της ΔΥΕΠ,  είτε με την μορφή των τμημάτων Υποδοχής Ι και ΙΙ.
Υπό αυτό το πρίσμα και κρίνοντας ιδιαίτερα σημαντική την απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη γνώση και τις επιμέρους ιδιαιτερότητες που διέπουν την εκπαιδευτική διαδικασία σε πρόσφυγες και μετανάστες, το 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ιωαννίνων προκειμένου να ενημερώσει τους συμμετέχοντες, αλλά και να ενημερωθεί στο συγκεκριμένο θεματικό πεδίο, συμμετέχει σαν συνδιοργανωτής  στο διήμερο σεμινάριο με τίτλο "Ενδυναμώνοντας τον εκπαιδευτικό σε ζητήματα εκπαίδευσης παιδιών με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο"
Είμαι βέβαιος ότι η πρωτοβουλία αυτή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου, η οποία υλοποιείται υπό την καθοδήγηση της κ. Νάτση, θα προσφέρει τα αναμενόμενα στην εκπαιδευτική κοινότητα της περιοχής μας.
Με τις σκέψεις αυτές θέλω να ευχηθώ καλή επιτυχία σε όλους και σε όλες που θα συμμετάσχουν στις εργασίες του διήμερου σεμιναρίου, και να σας απευθύνω ανοικτή πρόσκληση για την αυριανή διεξαγωγή των εργασιών στο σχολείο μας,

Δευτέρα 17 Ιουνίου 2019

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Δημοτικό Ωδείο Ιωαννίνων.


   Την Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 οι μαθητές της  Δ.Υ.Ε.Π.  του σχολείου μας επισκέφθηκαν το Δημοτικό Ωδείο Ιωαννίνων για να ξεναγηθούν στον Κόσμο της Μουσικής. 



Γνώρισαν από κοντά διάφορα είδη μουσικών οργάνων και ταξίδεψαν μέσα από τα μουσικά ακούσματα των μουσικών οργάνων που παρουσίασαν οι μουσικοδιδάσκαλοι του ωδείου.


Έπαιξαν τη δική τους μελωδία!    


 
 Οι  καθηγητές του Ωδείου τους εξήγησαν με υπομονή από τι αποτελείται το κάθε ένα από αυτά τα μουσικά όργανα και με ποιο τρόπο παίζεται. Ήταν πρόθυμοι να λύσουν τις απορίες τους, αλλά το πιο συναρπαστικό για τα παιδιά μας ήταν ότι τα προέτρεψαν και τα ενθάρρυναν να δοκιμάσουν να παίξουν με τα μουσικά όργανα. Αυτή η βιωματική προσέγγιση τα ενθουσίασε και τους έδωσε ερεθίσματα, που διευρύνουν την μουσική τους παιδεία, αλλά και το κίνητρο να επιλέξουν να πειραματιστούν και τα ίδια ίσως σε πιο προσωπικό επίπεδο με κάποιο από τα παραπάνω μουσικά όργανα στο μέλλον.







   Ευχαριστούμε τους καθηγητές και τη διεύθυνση του Δημοτικού ωδείου για την άψογη φιλοξενία τους και την ευκαιρία που έδωσαν στα παιδιά να έρθουν σε επαφή με ποικίλα μουσικά όργανα και ακούσματα.